聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，近觀高中信息技術(shù)課堂教學(xué)

――觀摩骨干教師培養(yǎng)對(duì)象活動(dòng)有感

株洲市第十八中學(xué) 黃焱琳

新一輪課改將我國(guó)基礎(chǔ)教育的總目標(biāo)落實(shí)到“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，具體到各個(gè)學(xué)科，又細(xì)化為學(xué)科核心素養(yǎng)。高中信息技術(shù)的學(xué)科核心素養(yǎng)包括了“信息意識(shí)”、“計(jì)算思維”、“數(shù)字化學(xué)習(xí)”和“信息責(zé)任”四個(gè)方面。從個(gè)性和共性的角度出發(fā)，具體的課堂教學(xué)目標(biāo)分析應(yīng)以學(xué)科核心素養(yǎng)為主，又兼顧總的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，只有這樣，才能使學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

近日，有幸參加株洲市＂十百千萬＂工程之信息技術(shù)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象第二輪活動(dòng)，觀摩九位教師的高中信息技術(shù)課堂，課堂中如何凸顯學(xué)科核心素養(yǎng)，各有千秋。

所謂學(xué)生發(fā)展之核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，具體為社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解；人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣；身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新。如《剪貼蒙板》一課中所選案例“中國(guó)夢(mèng)”，滲透愛國(guó)情懷；如《大王巡山——?jiǎng)幼餮a(bǔ)間動(dòng)畫》一課中所選案例“孫悟空”，關(guān)注傳統(tǒng)文學(xué)；《遮罩動(dòng)畫》一課布置任務(wù)制作電子相冊(cè)，提升學(xué)生情趣等等本次觀摩之課堂，老師們都用心地在信息技術(shù)課堂潤(rùn)物無聲地滲透著情感教育，真可謂用心良苦。

具體來說，高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)分以下四個(gè)方面：

（1）信息意識(shí)。信息意識(shí)是指?jìng)�(gè)體對(duì)信息的敏感度和對(duì)信息價(jià)值的判斷力。具備信息意識(shí)的學(xué)生能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動(dòng)地尋求恰當(dāng)方式獲取信息與處理信息；能敏銳感覺到信息的變化，獲取相關(guān)信息，采用有效策略對(duì)信息來源的可靠性、內(nèi)容的準(zhǔn)確性、指向的目的性做出合理判斷，對(duì)信息可能產(chǎn)生的影響進(jìn)行預(yù)期分析，為解決問題提供參考；在合作解決問題的過程中，能與團(tuán)隊(duì)成員共享信息，實(shí)現(xiàn)信息的最大價(jià)值。如《直升飛機(jī)飛躍障礙：flash引導(dǎo)層動(dòng)畫》一課中，老師引導(dǎo)學(xué)生從游戲中觀察體會(huì)飛機(jī)如何避開障礙，再思考如何用動(dòng)畫模擬實(shí)現(xiàn)這一過程。如《逃出迷宮動(dòng)畫》一課中，老師用心良苦地層層引導(dǎo)，用“武功秘籍”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的支架，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)中的“迷宮”制作出符合任務(wù)需求的動(dòng)畫。

（2）計(jì)算思維。運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法形成解決問題方案的過程中，所包含的一系列思維活動(dòng)即計(jì)算思維。具備計(jì)算思維的學(xué)生在信息活動(dòng)中能夠采用計(jì)算機(jī)可以處理的方式界定問題，抽象問題特征，建立結(jié)構(gòu)模型，合理組織數(shù)據(jù)；通過判斷、分析與綜合各種信息資源，運(yùn)用算法設(shè)計(jì)解決問題的方案；總結(jié)利用計(jì)算機(jī)解決問題的過程與方法，并將其遷移到與其相關(guān)的其他問題解決之中。如《逐幀動(dòng)畫之探索人和動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律》一課中，教師先用逐幀動(dòng)畫的相關(guān)視頻引起學(xué)生關(guān)注和興趣，再讓學(xué)生自主嘗試各種模仿人和動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的逐幀動(dòng)畫，在點(diǎn)評(píng)作品時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考制作動(dòng)畫應(yīng)先研究人和動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，只有符合運(yùn)動(dòng)規(guī)律的動(dòng)畫才能更逼真地再現(xiàn)運(yùn)動(dòng)過程；再如《算法與程序設(shè)計(jì)之你好》一課中老師從一個(gè)數(shù)列的計(jì)算引出計(jì)算機(jī)編程解決問題的優(yōu)勢(shì)，再到簡(jiǎn)單的案例模仿，讓學(xué)生在輕松實(shí)踐中探尋編程的奧秘。

（3）數(shù)字化學(xué)習(xí)。數(shù)字化學(xué)習(xí)是指?jìng)�(gè)體通過評(píng)估和選擇常見的數(shù)字化資源與工具、有效管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源而完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。具備數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)和局限，適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)的習(xí)慣；掌握相關(guān)的數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具的功能和使用方法，并運(yùn)用其從事自主學(xué)習(xí)、協(xié)同工作、知識(shí)分享與創(chuàng)新創(chuàng)造。如《逃出迷宮動(dòng)畫》一課，教師為了輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，除了集中講解外，還提前為每個(gè)任務(wù)制作了幫助網(wǎng)頁；《剪貼蒙板》一課，教師事先也制作了相關(guān)演示操作的微視頻提供學(xué)生自學(xué)參考；所有動(dòng)畫制作相關(guān)課例都提供半成品，使學(xué)生聚集本課內(nèi)容，讓學(xué)生更容易有成就感。

（4）信息社會(huì)責(zé)任。信息社會(huì)責(zé)任是指在信息社會(huì)中，個(gè)體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面的綜合表現(xiàn)。具備信息社會(huì)責(zé)任的學(xué)生具有信息安全意識(shí)，能夠遵守信息法律法規(guī)，信守信息社會(huì)的道德與倫理準(zhǔn)則，在現(xiàn)實(shí)空間和虛擬空間中尊重公共規(guī)范，既有效維護(hù)信息活動(dòng)中的個(gè)體合法權(quán)益，也積極維護(hù)他人合法權(quán)益和公共信息安全；關(guān)注信息技術(shù)革命所帶來的環(huán)境問題與人文問題，對(duì)于信息技術(shù)創(chuàng)新所產(chǎn)生的新觀念和新事物，具備積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、理性的價(jià)值判斷能力和負(fù)責(zé)的行動(dòng)能力。如《剪貼蒙板》案例中學(xué)生制作班徽，就是使用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注顏色搭配、形狀喻意等相關(guān)常識(shí)，學(xué)生可以自由創(chuàng)作。

縱觀九堂研討課，老師們已經(jīng)能初步將學(xué)科核心素養(yǎng)滲透到教學(xué)中，具體實(shí)施中也還存在各種各樣的問題，如處理課堂教學(xué)中突發(fā)情況，如教師演示操作失誤、教學(xué)軟件沒有事先安裝、學(xué)生完成任務(wù)遇到了沒有預(yù)設(shè)好的障礙；如高中的學(xué)生學(xué)情起點(diǎn)應(yīng)如何界定；教材內(nèi)容如何處理才能與時(shí)俱進(jìn)；……學(xué)習(xí)還在進(jìn)行中，相信隨著培訓(xùn)的深入，專家講座的理論與自己教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，各位參訓(xùn)教師專業(yè)成長(zhǎng)指日可待。

信息技術(shù)作為互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)代最重要推動(dòng)力，我們需要關(guān)注如何把握好時(shí)代脈搏，關(guān)注新技術(shù)發(fā)展，在課堂上不要拘泥于某一種技術(shù)或者軟件的教學(xué)，而著力于“發(fā)展學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)”。我們將在學(xué)科核心素養(yǎng)深度融入日常教學(xué)的路上越走越遠(yuǎn)。

二〇一六年十二月十二日