今年暑假伊始，十八中順應(yīng)時(shí)代——教育數(shù)字、信息化的發(fā)展大趨勢(shì)，同時(shí)也為了進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字校園試點(diǎn)項(xiàng)目的順利進(jìn)行,特組織首批以語(yǔ)、物、美老師為主的舉辦了“數(shù)字校園專項(xiàng)培訓(xùn)”活動(dòng)。本次活動(dòng)主要由我們的信息技術(shù)骨干黃焱琳老師、謝桂先老師主持、授課，并聘請(qǐng)專家李雨副所長(zhǎng)進(jìn)行專項(xiàng)講座。整個(gè)培訓(xùn)嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、有序，讓所有參培老師不僅在信息技術(shù)上很好地充了次電，而且進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到要做一位與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科老師的重要意義。在這次培訓(xùn)中，老師們收獲頗多，尤其是黃老師和謝老師教我們的微課制作，讓我受益匪淺，很好地認(rèn)識(shí)了這一新事物，并充分感受到了它將在我們教學(xué)中發(fā)揮的重要作用。

      “微課”，培訓(xùn)之前對(duì)大部分老師來(lái)說(shuō)，它是個(gè)新詞，培訓(xùn)兩天我和它近距離接觸。所謂“微課”，就是微型課堂，現(xiàn)在是微時(shí)代已悄然而至，如微電影、微小說(shuō)、微信等微型文化形式都進(jìn)入了我們的生活，那么，它自然也會(huì)滲入我們的教育領(lǐng)域，發(fā)揮它作為一種微型文化特有的獨(dú)到的作用。“微課”其實(shí)教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案、PPT，以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程,它的內(nèi)涵是服務(wù)于學(xué)生的課前學(xué)習(xí)和課后輔導(dǎo)的一種資源�！拔ⅰ本驮谟谒鼤r(shí)間短，一般在五分鐘左右>，教學(xué)內(nèi)容集中，一般為某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一節(jié)課內(nèi)容的某一個(gè)方面；教學(xué)形式簡(jiǎn)單。這種新型的教學(xué)模式，有其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，如微課”能更好地滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源； 對(duì)教師而言，教師可以從別人的“微課”中受到啟發(fā)，有些甚至可以照搬或者遷移到自己的教育教學(xué)之中。從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)教師的制作和學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)間的限制。

     培訓(xùn)過(guò)程中，老師首先觀摩了他人的微課成品，然后著手制作自己的處女作，我們組三個(gè)成員同心協(xié)力，集體備課，共同解決遇到的技術(shù)難題，終于，面對(duì)微課成果生成，我們很是興奮，有了第一個(gè)，第二個(gè)、第三個(gè)……就不難了，微課將在學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮的作用指日可待。

     總之，我相信，在我們的努力下，在學(xué)�，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)備緊步跟進(jìn)下，“微課”將是注入我們學(xué)校教學(xué)的一股新鮮血液，也將是我們學(xué)校教學(xué)的新的生命力，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的成人成才將發(fā)揮它巨大的作用。

 

 老師們懷揣對(duì)教育信息化的向往早早來(lái)到多媒體室

主管教育信息化的裝備所副所長(zhǎng)李雨專題講座拓展老師們的視野

全體參培老師認(rèn)真聆聽(tīng)講座

微課制作培訓(xùn)在機(jī)房進(jìn)行

 

 

 

 

信息化手段已經(jīng)成為老師們聽(tīng)課的“記錄利器”

 

小組成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，承擔(dān)錄制微課任務(wù)的老師可是海選產(chǎn)生的哦